部分招聘了幾名新員工，經由一個多月的試用，領導決定提前解雇一名新員工。作為技術負責人，我一邊為他惋惜和煎熬，一邊感到輕松。

　　我為他感到遺憾，由于作為一名新員工，我在試用期失敗了，這對個人來說長短常艱難的。我不忍心看到和我一起工作的員工早早被公司拋棄，但我確實感到輕松。作為一個初入職場的員工，他從學生思維上并沒有改變，好像不可避免的會被淘汰。

　　入職一個多月以來，我在他身上看到了良多小毛病。我列舉了這些題目，但愿能給新員工一些參考。

　　太高了，但是太低了。

　　這些新員工沒有工作經驗，公司對他們的鋪排也是比較低級的工作。根據文件安裝各種產品，知足工廠要求。

　　這份工作看似簡樸繁瑣，實在很重要，由于交付的產品直接面臨客戶，哪怕是一點點題目都會產生不好的影響。

　　我給他鋪排了一個任務，根據文檔安裝一個產品。結果第一次安裝后，他高興地告訴我，他已經完成了。我去檢查，一切都分歧錯誤勁，告訴他哪里分歧錯誤勁，繼承再做一遍。

　　第二次安裝后，再告訴我。我又檢查了一遍。怎么還有上面提到的題目？然后是第三次，仍是沒有達到工廠要求。

　　我跟他說都分歧格，他回應說基本功能都實現了。他急于訓練新產品的安裝，學習新知識，這讓他抗拒一遍又一遍地做同樣的事情。

　　然而，他不可靠的印象在我心中形成了。當有緊急的事情需要人處理時，我選擇了另一個新員工來做，盡管他不太明白，需要我的匡助。領導問進度，我說已經鋪排了另一個新員工做實際工作，他還在訓練。

　　稻盛和夫還表示，從學校畢業的年青人鄙視自己的詳細工作，缺乏耐心，質疑手頭的工作是否真的有意義。他們常常要求上級分配更重要的工作。事實上，不管他們要求他做什么，他都不會滿足，老是拒絕盡力而為。知識面廣而淺，好像什么都懂，但只懂一點皮毛，就意味著什么都不懂，什么都不擅長。相反，假如你把握了一門技能，一門藝術，一個行業，你就能把握宇宙的真相。擅長一個行業就能明白一切，研究一件事就能明白一切。在萬物的深處，都躲藏著一個宇宙真理。

　　02羞于提問。

　　在給新員工鋪排學習計劃的時候，我打算給每個人鋪排不同的學習內容。

　　我的想法主意是，當員工A把握這部門工作時，員工B在這部門工作中碰到題目，可以向A咨詢，這樣做的目的是減少我的工作量，讓A從回答者的身份加深對工作的理解。同理，也是如斯。對于B院的內容，A先去B院咨詢。

　　但是，這個新員工每次碰到題目，都要問我。顯然，加入他的新同事已經把握了那部門工作。他們坐在一起，交流更加緊密親密。

　　后來我直接當著他們的面問他，你是沒去找那個同事仍是那個同事不愿意幫你？假如你不問他你的題目，假如他不想幫你回答，那就是他的題目。

　　結果是他自己的題目，他不愿意問。碰到題目，跟他一起來的新員工告訴他準確的方法，他卻質疑別人的方法，既不是根據同事的建議，也不是根據文件，而是根據自己的錯誤理解。

　　感覺他把同事在一起當成競爭關系，覺得對方并不比自己強，總想比他強。

　　事實是，別人比他更快更好。為什么別人愿意教他，他不愿意讓別人教他？

　　對我來說，在工作中增加新人已經增加了良多工作量。假如有人能幫你解決你的題目，而你必需制造題目，那么我肯定對你感覺不好。

　　職場是有競爭的，要多學習合作，多分享。

　　將工作場所視為學校。

　　在學校里，當學生完成功課，去找老師幫忙布置新功課時，老師會很開心，覺得學生有動力。職場上，你老是等著上級給你鋪排事情，不會主動另謀高就，會讓領導覺得你太依靠，無法獨立工作。

　　在學校，老師會鋪排你這周學什么，下周學什么，哪里有題目。老師會及時幫你糾正鞏固，老師會持續關注學生的學習狀態。

　　職場上，領導可能有總的鋪排，但對詳細的事情應該有自己的計劃。今天做什么明天做什么，又有什么知識供不應求，主動找信息科學。

　　這個新員工就是，鋪排完了，沒有時間鋪排下一份工作，他就等著。他沒有反復想過鞏固以前的工作，也沒有想過一些知識上的不足，所以有時間可以學習。

　　當你從學校進入職場，你的身份會改變，你的思維也應該改變。首先，學會對自己負責。