人才、創(chuàng)新和制度三個基本要素構成了國家核心競爭力。隨著改革開放的深入發(fā)展和全球一體化的不斷推進，光有人才是遠遠不夠的。為了促進經濟、科技、文化和綜合國力的長遠發(fā)展，必須培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才決定核心競爭力，因此要想在國際競爭中立于不敗之地，必須培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　搭建培養(yǎng)平臺，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境。

　　培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，僅靠改革高等教育體制是不夠的。還需要從外部探索，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，為大學生學習成才提供良好平臺。高校不僅需要良好的學術環(huán)境，更需要創(chuàng)先爭優(yōu)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的和諧校園環(huán)境。

　　整合團組織資源，營造培養(yǎng)氛圍。

　　現(xiàn)實社會問題比較復雜，團組織不可能單獨解決所有問題。現(xiàn)實要求團組織加強資源整合和相互合作，營造培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。

　　注重培養(yǎng)考核，改善培養(yǎng)質量。

　　為什么我們學校總是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才？錢學森的問題發(fā)人深省。從培訓考核入手，也會促進團組織的人才培養(yǎng)。一是建立人才選拔考核機制。雖然我們對拔尖創(chuàng)新人才的選拔沒有固定的模式，但我們至少需要一個標準。建立健全考核機制，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。另一方面，建立人才培養(yǎng)考核機制。一套科學合理的考核機制有利于促進人才進步。沒有評估，就沒有評估的依據。只要這種考核機制科學合理，就有利于完善人才之間的競爭機制，創(chuàng)造良好的競爭范圍。

　　創(chuàng)建分類培訓計劃，改變培訓方式。

　　所謂拔尖創(chuàng)新人才，一般在某一領域都有突出的才能。以自然科學和人文社會科學為例，如果用同樣的方法培養(yǎng)這兩個領域的拔尖創(chuàng)新人才，效果肯定不會很好。

　　因此，必須創(chuàng)建多層次的培養(yǎng)計劃，改變培養(yǎng)方式，克服統(tǒng)一模式教學的剛性和弊端，明確人才分類培養(yǎng)的現(xiàn)實和困難，探索靈活的教學模式，根據學生的潛力、特點和主體設計教育培養(yǎng)模式，明確分類培養(yǎng)的原則和條件，因材施教。