調(diào)查顯示，2006年全國高校畢業(yè)生達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22%，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計約為166.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22%。這意味著，將有近6成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。調(diào)查同時顯示，學生、學校、政府和家庭、社會環(huán)境是影響大學生就業(yè)的四大重要原因。
就業(yè)/專業(yè)
所謂冷門專業(yè)更易找工作
在總體就業(yè)水平與專業(yè)之間的關(guān)系方面，從參加調(diào)查的學生所屬的專業(yè)看，可以劃分為法學、管理學、工學、教育學、經(jīng)濟學、理學、歷史學、農(nóng)學、文學、醫(yī)學和哲學等學科門類。與大多數(shù)人的預(yù)料不同，調(diào)查顯示，學冷門專業(yè)的學生似乎比學熱門專業(yè)的更容易找工作。被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學，學生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別達到40.35%和51.85%，而法學專業(yè)學生的總體就業(yè)水平似乎低于人們的預(yù)期。
就業(yè)/薪酬
6成人期望月薪低于2000元
王麗萍認為，客觀地講，當前大學生一般都能對自身能力水平及就業(yè)市場狀況進行正確的認識和評估，形成較為理性的擇業(yè)行為。薪酬一直被喻為大學生就業(yè)理性程度的“風向標”。根據(jù)此次調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，大學生大多已走出開價虛高的誤區(qū)，有六成以上（66.10%）的學生將月收入定位在1000-2000元之間。
在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯地改觀。仍有45.93%的大學生擔心到基層和西部工作會限制個人的發(fā)展，有六成以上的人對到基層和西部工作持不太贊成的態(tài)度。
就業(yè)/能力
缺乏經(jīng)驗被視為就業(yè)障礙
本次問卷調(diào)查顯示，個人能力不足已成為制約大學生就業(yè)的一個根本性問題。“就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力、求職技巧等。”王麗萍表示，此次問卷調(diào)查顯示，有24.14%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有19.86%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。另外一組數(shù)據(jù)表明，高達52.14%的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素。而且，在這一點上，來自大中城市的學生和來自農(nóng)村的學生并沒有什么大的差異。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。
就業(yè)/性別
男畢業(yè)生就業(yè)率高于女性
調(diào)查顯示，截止到5月底，已簽約和已有意向但還沒有簽約的大學生占49.81%，不想馬上就業(yè)的學生占15.02%，而沒有找到工作的學生比例為27.25%。其中，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為41.08%。“可見，性別因素在大學生求職過程中具有較為明顯的影響。”該課題組組長王麗萍副教授解釋。
在對用人單位進行的訪談中，有27.3%（12個）的受訪者承認在進行人員招聘時有性別傾向，但僅有3個受訪者偏向于招收男生，有72.7%（32個）的受訪者認為在招聘人員時沒有明確的性別傾向。但是會考慮到工作的性質(zhì)、崗位要求來招收不同的性別。
就業(yè)/關(guān)系
半數(shù)人認為托熟人最有效
“中國社會是一個熟人社會，人際關(guān)系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的重要途徑。”王麗萍表示，此次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有41.61%的學生認為通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑；在來自大城市的學生中，這一比例更是高達51.29%。
就業(yè)/課程
大學課程設(shè)置被指不合理
王麗萍表示，專業(yè)課程的設(shè)置反映了學校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局，直接決定著大學生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學生的競爭力。目前，盡管有25.61%和41.27%的學生認為改革學校教育包括改革課程體系對改善大學生狀況非常有幫助或比較有幫助，但認為改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置不太有幫助或沒有幫助的仍達30%以上。用人單位對大學課程設(shè)置方面的態(tài)度似乎比大學生更明確。在接受訪談的44家單位中，有59.1%（26家）的用人單位認為當前的課程設(shè)置不合理，其中50%（22家）的用人單位明確提出當前大學教育中的課程設(shè)置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素，兩者存在相關(guān)性。
就業(yè)/策略
學生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
王麗萍認為，學生、學校、政府和家庭、社會環(huán)境是影響大學生就業(yè)問題的重要四維。要緩解大學生就業(yè)壓力，也須從這四方面入手，“更新學生觀念，提高當代大學生的能力和素質(zhì)是緩解大學生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。”首先轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。根據(jù)此次調(diào)查，大學生在整個就業(yè)過程中都表現(xiàn)出高度的理性，但由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少不切實際的地方，而這些觀念確實與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。
上學期間加強實踐
注重專業(yè)學習和專業(yè)實習。專業(yè)強，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標準。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加社團活動和學校組織的各種社會實踐活動對就業(yè)有正面影響。作為大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，社團活動和各種社會實踐活動在引導學生走向社會，培養(yǎng)學生的興趣、技能和才能，充當學生與社會交往渠道方面的作用不容忽視。因此，在不影響專業(yè)學習和專業(yè)實習的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。
適當調(diào)整專業(yè)設(shè)置
在學校方面，調(diào)查課題組認為，高校應(yīng)該根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標，適當進行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。可有選擇地推行“2+1+1”的綜合培養(yǎng)模式。“2+1+1”模式是最近提出的一種新的大學培養(yǎng)模式，即把大學本科四年培養(yǎng)期分為三段，前兩學年按專業(yè)所屬學科、第三學年按所在專業(yè)、第四學年根據(jù)就業(yè)市場的變化和需要設(shè)置課程。部分學校可考慮與職業(yè)技術(shù)教育接軌，提供更多社會實踐機會。
針對當代大學生對社會兼職的渴望，高校也應(yīng)重視實習制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關(guān)系。
背景
16所大學參與調(diào)查
本次調(diào)查是由北大公共政策研究所于今年5月至6月間對全國16所大學的應(yīng)屆本科畢業(yè)生進行的科學抽樣調(diào)查。調(diào)查以填寫問卷的形式進行，共發(fā)放問卷4000份，回收問卷3475份，回收率為86.88%。調(diào)查同時對44位服務(wù)于不同類型用人單位的人事部門、人力資源部門負責人以及具體部門的負責人進行了訪談。
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